ד"ר אליסיה גרינבנק

Dr. Alicia Greenbank (grinbank)

מוסד עיקרי

המכללה האקדמית לחינוך גבעת וושינגטון

Givat Washington Academic College of Education

דוא״ל

gralicia2 at gmail.com

ORCID ID URL

https://orcid.org/0009-0008-2723-8488

דיסציפלינות ראשיותMain Disciplines

Education

תחומי מחקר / מילות מפתחKeywords

Children at risk, Children with disabilities, Family of children with disabilities, Inclusion, Multi-professional teamwork, Parental involvement in special education, Partnership between parents of students with disabilities and educational teams, Special education, Specific learning disorder

פרסומים ויצירות עיקריים / עדכנייםMain / Recent Publications

Greenbank, A. & Agam Ben-Artzi, G. (2025). Self-efficacy of teaching assistants working with students with disabilities in Israel. European Journal of Education, 60(2) https://doi.org/10.1111/ejed.70092
Greenbank, A. (2025). Single mothers by choice of children with disabilities. Child: Care, Health & Development, 51(6), e70177.
גרינבנק, א', גלעד כהן, ל' ופינטו, ל' (2025). "נושאת הבשורה" – תפקיד הגננת באיתור קשיים התפתחותיים של ילדים בגן. מחקרי גבעה, כרך י"ב, 171- 192.
לוי-גזנפרנץ, ט' וגרינבנק, א' (2025). "אני מבינה שבתור מחנכת יש לי אחריות גדולה:" תפיסותיהן של מורות לגבי ילדים בסיכון ולגבי חובת הדיווח. חוקרים@ החינוך המיוחד, 6, 201-169.
Greenbank, A. & Menzin, D. (2024). Maternal self-efficacy and life satisfaction among mothers of children with ASD and mothers of children with typical development. Journal of Maternal and Child Health,9(4), 661-673. https://doi.org/10.26911/thejmch.2024.09.04.04
גרינבנק, א' (2024). "חושבים שאני חלשה כי אני לבד, אבל אני הכי חזקה"- אימהות יחידניות מבחירה לילדים עם מוגבלות. מפגש לעבודה חינוכית וסוציאלית, 57, 113- 136.
גרינבנק, א' (2024). ההיבטים החשובים להורים לילדים עם מוגבלות בקשר שלהם עם הצוות החינוכי. חוקרים @ צוותי חינוך-הורים, 1, 64- 86.
גרינבנק, א' (2024). עבודה שיתופית- מיומנות הכרחית בהכנת סטודנטים להשתלבותם כמורים עתידיים בבתי ספר. כתב עת לקסי קיי, 22, 11- 14.
גרינבנק, א' ואגם בן ארצי, ג'. (2024). "במאקרו הרעיון הוא מאוד נכון, אך המצב הנוכחי לא אידיאלי"- עמדותיהן של מנהלות בתי ספר כלפי המעבר למדיניות ההכלה וההשתלבות. מוגבלות וחברה- מחקר ופרקטיקה, 4, 35- 49.
גרינבנק, א', אגם בן ארצי, ג' ובנג'ו, א' (עורכות). סליל החיים - תחנות בחייהם של אנשים עם מוגבלות. הוצאת המכללה האקדמית לחינוך גבעת וושינגטון.
גרינבנק, א', אגם בן ארצי, ג' וקאשי -רוזנבאום, ג' (2024). "עם בונה צבא בונה עם": עמדות כלפי שירות צבאי של צעירים עם מוגבלות. סוגיות חברתיות בישראל, 32(2), 361- 390.
Agam Ben- Artzi, G. & Greenbank, A. (2023). Teachers` attitudes towards parental involvement in Israel: comparing teachers in regular education and in special education. School Community Journal, 33(1), 141-163.
Greenbank, A. (2023). “Now I feel that the parents are partners and not enemies” Training pre-service teachers to work in partnership with parents of students with disabilities. School Community Journal, 33(2), 97-113.
גרינבנק, א' ומנזין, ד' (2023). תחושת מסוגלות אימהית ומידת שביעות הרצון מהחיים בקרב אימהות לילדים על הרצף האוטיסטי ואימהות לילדים עם התפתחות טיפוסית. מחקרי גבעה, כרך י, 177- 190.