ד"ר סטלה גידלביץ

Dr. Stella Gidalevich

מוסד עיקרי

מכללה אקדמית לחינוך אורנים

Oranim College of Education

דוא״ל

stellagid@gmail.com

דיסציפלינות ראשיותMain Disciplines

Education

דיסציפלינות משניותSecondary Disciplines

Education for Science, Mathematics and Technology, Education-Learning Disabilities

פרסומים ויצירות עיקריים / עדכנייםMain / Recent Publications

גידלביץ, ס' וחיים, ע"ג (2022). השפעת תוכנית התערבות רגשית על ויסות רגשי, על מוטיבציה ללמידה ועל דיוק בקריאה בקרב תלמידי כיתה א. חוקרים@הגיל הרך, 16, 38-1.
גידלביץ, ס' וישראל, ח"ט (2022). הקשר שבין הישגים בהבנת הנקרא לבין אקלים כיתה ודימוי עצמי בקרב תלמידי כיתה ד', בבית-ספר ממלכתי ובבית-ספר ממלכתי-דתי. רב-גוונים, 21, 179-147.
גידלביץ, ס' (2021). הכוונה לשיפוט עצמי מטה-קוגניטיבי במהלך פתרון בעיות תובנה מספרית בקרב תלמידים צעירים בכיתה ד'. מחקר ועיון בחינוך מתמטי, 8, 41-3.
גידלביץ, ס' (2021). הקשר שבין הישגים בהבנת הנקרא ובין מוטיבציה לקריאה ודימוי עצמי בקרב תלמידי כיתה ד' בבית ספר ממלכתי ובבית ספר ממלכתי-דתי. הייעוץ החינוכי, כג, 207-181.
Gidalevich, S., & Shalev, M. (2022). Changing Needs of Special Education Preservice Teachers in the Practicum. Australian Journal of Teacher Education, 47(4)
Gidalevich, S., & Kramarski, B. (2019). The value of fixed vs. faded self-regulatory scaffolds on fourth graders’ mathematical problem solving. Instructional Science, 47(1)
גידלביץ, ס' ומזוז, ש' (2019). השפעה של סכמת שיח סיפורית על הבנת עלילה בסיפור מקראי ועל ויסות עצמי בלמידה בקרב תלמידים עולים בכיתה ט'. שאנן, כה, 149-129.
Gidalevich, S., & Kramarski, B. (2017). Metacognitive guidance for self-regulation judgements in various phases: A thinking aloud analysis in mathematics. Hellenic Journal of Psychology, 14, 113-143 .
Gidalevich, S., & Kramarski, B. (2017). Guidance for metacognitive judgments: A thinking aloud analysis in mathematics. Hellenic Journal of Psychology, 14, 113-143.
ביגמן, ז' וגידלביץ, ס' (2015). מסע אל ההוראה המיטבית: ניתוח הכתיבה הרפלקטיבית של פרחי הוראה במסלול לחינוך מיוחד. דפים, 61, 81-63.