המחקר במכללות - ד"ר מרילין סמדג'ה

מוסד עיקרי

הקריה האקדמית אונו

Ono Academic College

דוא״ל

marielynesmadja@gmail.com

דיסציפלינות ראשיותMain Disciplines

Education

דיסציפלינות משניותSecondary Disciplines

Education-Learning Disabilities

תחומי מחקר / מילות מפתחKeywords

Adult's mediation, Autism, Early childhood, Early Literacy, Inclusion, Mental states, Political socialization, Shared reading book, Special education, Theory of Mind

פרסומים ויצירות עיקריים / עדכנייםMain / Recent Publications

Shachar, C.A.; Aram, D.; Smadja, M.-L. Parent–Preschooler Writing on an Internet Forum as a Potential Platform for Promoting Respectful Online Discourse and Executive Functions. Educ. Sci. 2023, 13, 812.
Smadja, M.-L., Aram, D., Agmon, N., Ziv, M., & Bar-Tal, D. (2022). “ Side by side”: Comparing how Israeli secular and religious mothers read a story about the Israeli-Palestinian conflict to young children. Infant and Child Development, 31( 4), e2319.
Marie-Lyne Smadja, Margalit Ziv, Dorit Aram, Children's theory of mind referencing and contribution to discourse during different book sharing contexts in preschool, Early Childhood Research Quarterly, Volume 56, 2021, Pages 333-343
Smadja, M., Aram, D., & Ziv, M. (2019). The impact of variations in text presence in children's storybooks on preschool teachers' discourse. Journal of Research in Childhood Education, 1-18.
Ziv, M., Smadja, M., & Aram, D. (2015). Preschool teachers' reference to theory of mind topics in three storybook contexts: Reading, reconstruction and telling. Teaching and Teacher Education, 45, 4-24.
Ziv, M., Smadja, M., & Aram, D. (2014). Mothers' and teachers' mental-state discourse with preschoolers during storybook reading. Journal of Cognitive Education and Psychology, 13(1), 103-119.
Ziv, M., Smadja, M., & Aram, D. (2013). Mothers' mental-state discourse with preschoolers during storybook reading and wordless storybook telling. Early Childhood Research Quarterly, 28, 177-186.
סמדג'ה, מ., זיו, מ. וארם, ד. (2013). טיפוח התפתחות הבנת הזולת אצל ילדים בגיל הגן: תיווך הורי בעת קריאת ספרים. מגמות, מט(1), 105-82.
זיו, מ., סמדג'ה, מ. וארם, ד. (2012). קריאת ספר ילדים בגן על-ידי גננות והתייחסותן להיבטים של הבנה חברתית (תיאוריית ה-MIND). חוקרים @ הגיל הרך, 1, 72-48.